أهدف الدراسة:

•  إلقاء الضوء على الواقع الحالى لممارسات المعلمين فى تقويم التلاميذ فى مراحل التعليم المختلفة، وأوجه قصور هذه الممارسات، وأهم التطورات المعاصرة التى حدثت فى هذا المجال وتوجهاتها المستقبلية، وإمكانية الإفادة منها فى تطوير واقع ممارسات التقويم فى هذه المرحلة.
• تقصى أساليب تقويم الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية والأنشطة التقويمية فى ضوء مؤهل المعلم ( تربوى– غير تربوى ) وخبرته فى التعليم ( أقل من 5 سنوات ، من 5 إلى 10 سنوات ، أكثر من 10 سنوات )
  

أهداف الدراسة:

• تقديم متطلبات واقعية لتحقيق نموذج تعلم نشط فعال فى المدرسة.
• تقصى مدى توافر هذه المتطلبات فى المدارس التى تنهج استراتيجيات التعلم النشط.
• التعرف على علاقة مدى توافر متطلبات التعلم النشط الفعال ومهارات التفكير الناقد الأكاديمي (علوم) لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائى.
• التعرف على علاقة مدى توافر متطلبات التعلم النشط الفعال

تطوير معارف ومهارات المشاركين؛ بما يمكنهم من إعداد وتحليل الاختبارات التحصيلية وفقا للمواصفات القياسية لجودة التقويم التربوي

نواتج التعلم المتوقعة مهارات إعداد الاختبارات التحصيلية:

• يتعرف المعايير القياسية للتقويم التربوي.
• المهارة الأولى: إعداد نواتج التعلم الأهداف الإجرائية.
• المهارة الثانية: تحديد المستويات المعرفية